La dysphasie, la dyspraxie, la dysgraphie, la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie sont des troubles spécifiques des apprentissages. Ils ont la particularité d’être récurrents, permanents, et, contrairement à un handicap physique, ils sont invisibles.

Les enfants n’agissent pas intentionnellement, ils sont les premières victimes de leurs troubles.

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Ces troubles spécifiques touchent un secteur isolé du cerveau, d’autres secteurs, comme l’intelligence, sont préservés. Les enfants « DYS » ont pleinement conscience de leurs difficultés et de leurs différences.

Si tous les troubles « DYS » sont la conséquence d’une anomalie du cerveau, derrière tous les préfixes « DYS » se cachent des réalités bien différentes.

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• Dysphasie : trouble spécifique du langage oral

La dysphasie est un trouble structurel, inné et durable de l'apprentissage et du développement du langage oral. Cette pathologie, trop peu connue, est assez fréquente, puisque l'on considère qu'elle touche sous une forme ou une autre au moins 1% de la population. La dysphasie est à distinguer du retard simple de langage.

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• Dyspraxie : trouble de l’organisation du regard, de la planification et de la réalisation gestuelles et de la motricité

La dyspraxie est un trouble de l'acquisition de la coordination du geste (motricité globale ou fine), souvent associé à un trouble du regard ou un trouble de la construction de l'espace en 2 dimension (feuille, livre), parfois à un trouble oro-facial (mimiques, langage parlé, déglutition).

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• Dyslexie : trouble d’apprentissage de la lecture (déchiffrage) et de l’acquisition de son automatisme

La dyslexie est un trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture, qui se caractérise par une diminution significative des performances en lecture, en orthographe, par rapport à la norme d'âge. Ces difficultés sont durables et ne sont pas un simple retard d'acquisitions. Les mécanismes fondamentaux du langage écrit sont atteints dans leur structure même, souvent à la fois dans l'expression et dans la compréhension.

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• Dysorthographie: trouble d’apprentissage durable de la production orthographique

Les dyslexiques sont des dysorthographiques en puissance. Un mauvais lecteur sera un mauvais transcripteur, d'autant plus que la transcription est moins facile que la lecture.

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• Dyscalculie: trouble d’apprentissage dans les domaines logico – mathématiques

La dyscalculie se définit comme un dysfonctionnement des activités de construction des structures de la pensée. L'enfant présente des troubles du raisonnement logicomathématique. Les difficultés en lecture ou en orthographe peuvent être accompagnées de difficultés en calcul, mais cette association n'est pas systématique.

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• Dysgraphie : trouble d’apprentissage dans l’acquisition ou l’exécution de l’écriture

La dysgraphie est un trouble de l'écriture qui se caractérise par des formes erronées, de mauvaises attitudes motrices, une trop grande tension corporelle, des caractères en miroir.